Die Prüfung kommt zurück. Die Note ist enttäuschend.

«Du musst einfach mehr lernen.»

Ein naheliegender Gedanke. Und manchmal stimmt er sogar. Manchmal wurde tatsächlich zu wenig gelernt. Aber eben nicht immer.

Vielleicht hat ein Schüler zwei Abende lang gelernt – allerdings hauptsächlich gelesen und markiert. Vielleicht konnte eine Schülerin den Stoff zu Hause problemlos wiedergeben, sass in der Prüfung aber plötzlich vor einer Aufgabe und wusste nicht, wie sie anfangen sollte. Oder jemand schiebt das Lernen immer wieder hinaus, obwohl er sich jedes Mal fest vornimmt, dieses Mal wirklich früher zu beginnen.

Von aussen sieht das schnell nach fehlender Motivation, mangelnder Organisation oder zu wenig Lernen aus.

Ein anderer Blickwinkel kann ein ganz anderes Bild ergeben.

Im Lerncoaching interessiert uns deshalb nicht nur, wie lange jemand gelernt hat. Spannender sind oft andere Fragen:

Wie wurde gelernt?
Wann wurde begonnen?
Gab es einen Plan?
Wurde Wissen nur gelesen oder auch aktiv abgerufen?
Was passiert, wenn eine Aufgabe schwierig wird?
Wie läuft eine Prüfung konkret ab?
Und weiss die Schülerin oder der Schüler überhaupt, welche Lernstrategie für welche Aufgabe sinnvoll ist?

Manchmal zeigt sich dabei ziemlich schnell: Mehr vom Gleichen würde das Problem gar nicht lösen. Wer zwei Stunden wenig wirksam lernt, braucht nicht zwingend eine dritte Stunde. Vielleicht braucht es zuerst eine andere Strategie.

«Unorganisiert» – oder fehlt einfach ein passendes System? Auch beim Thema Organisation lohnt sich ein zweiter Blick. Ein Lernplan kann auf dem Papier wunderbar aussehen und trotzdem nicht funktionieren. Vielleicht ist er zu voll. Vielleicht passt er nicht zum Schulalltag. Vielleicht wird aus «Ich lerne heute Französisch» ein so grosser Auftrag, dass der Anfang immer weiter hinausgeschoben wird.

Dann geht es nicht darum, noch mehr Disziplin einzufordern. Sondern darum, gemeinsam herauszufinden: Was würde tatsächlich funktionieren?

Genau hier setzt unser Lerncoaching an. 

Wie lerne ich? Wie plane ich? Welche Strategien helfen mir? Wie bereite ich mich auf Prüfungen vor? Was mache ich, wenn ich nicht weiterkomme? Und wie kann ich zunehmend selbst Verantwortung für mein Lernen übernehmen?

Dabei gibt es nicht die eine Methode, die für alle funktioniert.

Was für die eine Schülerin hilfreich ist, kann für den nächsten Schüler völlig ungeeignet sein. Deshalb beginnt Lerncoaching für uns nicht mit einer fertigen Lösung.

Sondern manchmal ganz einfach mit einem anderen Blickwinkel.

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